por Clélia Scarpa Seara*
Frequentemente encontramos pais preocupados em proporcionar uma educação de excelência para seus filhos e, muitas vezes, nessa busca, procuram uma escola de qualidade para as séries finais e ensino médio, visando um bom preparo para a universidade. Adiam a formação inicial pensando ser essa uma fase em que o mais importante é o cuidar.
Sabemos que os bebês nascem com potencialidades para aprender, mas a aprendizagem verdadeiramente acontece em sua relação com o entorno, pleno de experiências enriquecedoras. De acordo com os postulados de Vygotsky, o conhecimento é construído pelo sujeito na relação com os outros e com o mundo.
A aprendizagem é uma transformação e uma adaptação ao ambiente e as pessoas. Para ajudar uma criança a aprender é preciso construir significados e consolidar experiências. Isso se dá em uma escola de Educação Infantil que tenha a responsabilidade e a honestidade de conhecer as diferentes fases do desenvolvimento infantil, suas necessidades e as intervenções adequadas para o desenvolvimento integral do aluno. Piaget, um grande teórico do desenvolvimento cognitivo, afirma que o pensamento infantil avança e, consequentemente, diminui o egocentrismo na medida em que a criança sente a necessidade de se relacionar, o que é favorecido pela escola.
As instituições de Educação Infantil são hoje indispensáveis na sociedade e por isso esta experiência precisa ser muito mais qualificada, não podendo ser reduzida a um lugar em que a família deixa a criança nos momentos em que não pode ficar com ela.
A neurociência afirma que o circuito social e emocional do cérebro de uma criança aprende por meio dos contatos e das conversas que ela encontra durante o dia. Essas interações moldam o seu circuito cerebral. Assim, é de grande responsabilidade a escolha de uma escola de Educação Infantil. É lá que os nossos filhos terão as primeiras experiências que consolidarão o alicerce para as futuras aprendizagens.
*Clélia Scarpa Seara, coordenadora pedagógica do Colégio Energia de Florianópolis
