Lá pelos anos de 1800 um grupo de operários criou um movimento contra a implantação de máquinas nos processos industriais. Ned Ludd era o líder do grupo que ficou conhecido por lutar contra a modernização e jogar máquinas e equipamentos no rio Tâmisa como forma de protesto. O movimento luddista fez história e serve de modelo para algumas áreas de atividade econômica até os tempos atuais.
Na educação a resistência à mudança está em pleno funcionamento. Com argumentos os mais desarrazoados possíveis impede-se o avanço da educação, que fica visível a partir do aumento no número de abandonos, principalmente, nos ensinos médio e superior. A partir do Ministério da Educação a mudança para aprimorar a educação e alinhá-la com as necessidades da moderna economia sofre resistências incríveis, principalmente, de funcionários que se agarram as suas sinecuras e não aceitam que o mundo mudou e os profissionais demandados pelo mercado já não são buscados por seus diplomas, mas por suas competências.
Em um mundo rápido, que busca soluções criativas e revolucionárias materializadas em Elon Musk e sua empresa Neuralink em que busca construir uma interface cérebro – máquina (BMI – sigla em inglês) para integrar computadores e smartphones ao cérebro, nossos estudantes de Administração passam 6 meses estudando Teoria Geral da Administração. Será que não há uma forma diferente para a absorção destes conhecimentos? Será que a leitura de livros não supriria esta necessidade e com a realização de uma prova se aferiria o conhecimento adquirido? Este é só um exemplo. Quantas outras disciplinas não seriam questionadas à luz das necessidades atuais?
O crescimento do ensino a distância é razão direta das pessoas não estarem mais disponíveis para permanecer 4 horas em sala de aula ouvindo um professor disseminar seu conhecimento ou fazendo apologia de ideologias. As pessoas que ali estão só querem o diploma para qualificar-se para o mercado de trabalho. Mas, aí vem a dúvida. O diploma garante sua inserção no mercado de trabalho? Até pode garantir a participação, como requisito obrigatório, no processo seletivo, mas não garante sua aprovação. Já há empresas que, para diversos cargos, procuram mais características individuais do que diplomas.
A oferta de cursos gratuitos, com aulas via internet, começam a multiplicar-se e oferecem uma alternativa aos cursos regulares que são oferecidos aos estudantes. Agora mesmo o Google lançou nos Estados Unidos cursos da área tecnológica com duração de 6 meses e que são reconhecidos pelos Certificados de Carreira do Google com o objetivo de formar profissionais de alto nível em diversos setores tecnológicos. A concorrência está aberta! Ou as universidades revisam seus cursos, as ementas de suas disciplinas, os professores revisam suas abordagens pedagógicas ou se verá uma debandada para os cursos alternativos que estão sendo ofertados; muitos deles sem custo algum ao estudante.
“Diploma não garante nada! Suas competências é que farão a diferença!”
